Նախագծի նպատակն է կրթահամալիրի սովորողների մոտ ձևավորել Մխիթար Սեբաստացու և Մխիթարյան միաբանության գործունեությանը, նպաստել սովորողի մոտ սովորելու, փնտրելու, պրպտելու որակները:
Մայրենի- Ընթերցանություն և ծանոթություն`
«Ես սեբաստացի եմ» -ամեն մեկը պատմում է, թե ինչպես է ընկալում այս արտահայտությունը:
Կանոնադրություն- Կազմում ենք կանոնադրություն, օրենքներ, որոնք չպետք է խախտի իսկական սեբաստացին:
Համեմատություն- Ինչպիսի՞նն են Սեբաստացի ուսուցիչները, ինչո՞վ են տարբերվում մյուս ուսուցիչներից ։
հորինել հանելուկներ թթվի մասին/բանջարեղենների,աղի, ջրի և այլն/:
Քննարկումներ /դասարանական և առցանց/: Թեմաներ`
- Ինչի՞ց է երևում, որ մենք սեբաստացի ենք:
- Ինչու եմ սիրում կրթահամալիրը:
- Ի՞նչ գիտի իմ շրջապատը Մխիթար Սեբաստացու մասին:
Մաթեմատիկա+տեխնոլոգիա- Թթվի ծեսի իրագործում:
Ծնողական համայնքի աջակցությամբ, օգնությամբ նախատատրաստվում ենք թթվի ծեսին:
- Ցուցակ ենք կազմում
- Հաշվարկներ ենք անում
- Բաղադրատոմսեր ենք հավաքագրում
- Խնդիրներ կազմում
- Գնումներ ենք կատարում
- Թթուդրիկի ծես ենք իրականացնում/նոյեմբերի 6-ին,ժամը 13:00-14:00/
Թթուդրիկ – ուսումնական նախագիծ/ 2-րդ դասարան/
Նոյեմբերի 1-21
Նպատակը— սովորողների մոտ զարգացնել հետազոտական , ճանաչողական գործունեության , ինքնակրթության ,տեղեկություն գտնելու հմտություններն ու կարողությունները:
Նախագծի թեման — թթվի ծես, թթու դնել ,թթվի մասին
Ուսուցողական թեմային վերաբերող հարցեր
2 -րդ դասարանի սովորողների հետ միասին քննարկում ենք հետևյալը.
Ինչու՞ ենք թթու դնում
Ի՞նչ է թթուն
Այն առողջարար է , թե՞ ոչ :
Ինչու՞ ենք թթուն դնում աշնանը :
Ի՞նչ բանջարեղեն կարելի է օգտագործել թթվի մեջ:
Նախագծի գործունեության ընթացքը ՝ ծեսի կազմակերպման ընթացքը
Թթուդրիկի ծեսը սկսվում է նրանից, որ սովորողների հետ միասին կազմում ենք թթվի պարագաների ցուցակ՝ գնումներ կատարելու համար: Դասավանդողը յուրաքանչյուր սովորողի հատուկ դեր է տալիս . երեխաներից մեկը գումարն է հավաքում, մյուս երկուսը հաշվարկն են անում , մի ուրիշն էլ ցուցակն է մուտքագրում, տվյալները ներկելով որևէ գույնով / գործունեության ընթացքում սովորողն անընդհատ օգտագործում է Word ծրագրի գործիքները / :Դրանից հետո երեխաները գնում են խանութ,որտեղ գնումներն են կատարում , ընտրում թթվի համար անհրաժեշտ պարագաներ :
Գնումներ կատարելուց հետո ևս հաշվում են, թե որքան դրամ ծախսեցին գնումների համար և համեմատում նախնական հաշվարկի հետ:Կազմում են խնդիրներ, մոտքագրում են և առաջադրում մեկը մյուսին:Շատ կարևոր է նաև , որ սովորողներն ինքնուրույն իրականացնեն թթուդրիկի ամբողջ գործունեությունը /ծնողների և ուսուցչի մասնակցությամբ և ուղղորդմամբ / լվանան բանջարեղենը, մաքրեն կանաչին, կեղևազերծեն սխտորը և այլն: Նրանք ինքնուրույն էլ տեղավորում են ամբողջը տարրաների մեջ:
Բնագիտական փորձեր
Ջրով լի բաժակի մեջ լցնումենք 1 ճաշի գդալ աղ, գդալով լավ խառնում ենք, այնպես , որ աղը մինչև վերջ լուծվի: Ավելացնում են սննդային ներկանյութով ջրի կաթիլներ / թեյի գդալով/ Ավելացնելուց հետո տեսնում են ,որ ներկանյութը չլուծվեց աղաջրում :
1Բանկայի կեսը լցնենք ջրով:Հում ձուն իջեցնենք բանկայի մեջ: Այն անմիջապես կսուզվի:
2 Այնուհետև հանենք ձուն:
- Ավելացնենք ջրի մեջ 2 թեյի գդալ աղ և լավ խառնենք:
4.Նույն ձուն դնենք աղով լի բանկայի մեջ և հետևենք: Քանի որ ջրի մեջ բավականին աղ կա և ձուն կկախվի ջրից, չի սուզվի :
Ջրով լի բանկայում լցնում ենք աղ/ մի քանի ճաշի գդալ / , վերցնում ենք մեկ հատ մաքրած հում կարտոֆիլ: Այն իջեցնում ենք աղաջրի մեջ և կարտոֆիլը չի սուզվում ,բարձրանում է վեր :Որքան շատ ենք աղ ավելավնում ,այնքան կարտոֆիլը ավելի վեր է բարձրանում :
ՍԵԴԱ ԽԱՉԱՏՐՅԱՆ 